北理工首次開展“青年教師學術(shù)啟動計劃”結(jié)題報告會
發(fā)布日期：2017-11-10 供稿：黨委宣傳部馬瑤 攝影：人事處
編輯：馬瑤 審核：閻艷、王征 閱讀次數(shù)：“同意結(jié)題！” 伴隨著自動化學院院長、結(jié)題專家組組長夏元清教授干脆的話語，一場結(jié)題報告會在輕松的氛圍與熱情的研討中順利結(jié)束。
11月8日，在北京理工大學研究生樓5層會議室，2014年“青年教師學術(shù)啟動計劃”入選者結(jié)題報告會在這里舉行，這是該計劃實施以來，首次舉辦結(jié)題報告會。來自自動化學院的青年教師王亮、毛雪飛依次集合自己的研究工作作了報告，共20余名師生參加報告會。
“青年教師學術(shù)啟動計劃”是我校為加快世界一流大學的建設(shè)步伐，全面深化落實“人才強校”戰(zhàn)略的有力舉措。自2014年開始實施，項目周期3年，當年共有24名教師得到該計劃的資助。經(jīng)過3年培養(yǎng)發(fā)展，這些教師在各自研究領(lǐng)域均取得研究進展。
在此基礎(chǔ)上，學校結(jié)合前期調(diào)研及召開青年教師座談會反饋情況，針對青年教師關(guān)于交流學術(shù)、了解其他學科和專家指導等需求，決定立足“青年教師學術(shù)啟動計劃”創(chuàng)新結(jié)題形式，開放評價內(nèi)容，搭建學術(shù)交流平臺，首批結(jié)題驗收將于11月8日至12月15日舉辦，歡迎全校師生參與。
報告會現(xiàn)場
交流紐帶：從書面報告到公開“亮相”
在此次結(jié)題報告會之前，“青年教師學術(shù)啟動計劃”項目結(jié)題都是采用申請人遞交結(jié)題書面報告，由評審專家審核的形式，但是這種關(guān)起門來評審的方式，不利于項目申請人與專家之間、校內(nèi)同行之間的交流。針對這一問題，作為這一計劃的實施部門，人事處于2017年開始實施公開答辯的結(jié)題形式，旨在有效解決“閉門造車”的弊端，通過提前制作宣傳海報、發(fā)布報告信息，開放結(jié)題報告會，歡迎來自校內(nèi)外各專業(yè)的師生來聆聽報告。
在首場結(jié)題報告會上，青年教師王亮作了《風電場次同步諧振抑制方法的研究》的報告，對研究背景、研究內(nèi)容、已取得成果及下一步的工作計劃作了闡述。青年教師毛雪飛作了《金屬管道渦流場的解析解及其在無損檢測中的應(yīng)用》的報告，對項目階段性成果、經(jīng)費使用情況、工作展望作了說明。與會師生圍繞報告內(nèi)容展開熱烈的研討，專家對報告內(nèi)容作出充分的肯定，并結(jié)合自身專業(yè)特長對研究項目作了進一步指導。
“報告人都是我同事，平時我們各自忙于自己的工作，很少有機會聚在一起集中研討。舉辦結(jié)題報告會使我有機會了解他們的工作，對我們本身也是一次學習、交流的機會，”自動化學院長聘副教授沙德尚說。
思想碰撞，繁榮學術(shù)氛圍
北理工校長胡海巖曾指出，“世界一流大學應(yīng)當是一流學者組成的學術(shù)共同體”。這次結(jié)題公開報告會的實施，也搭建了學術(shù)交流平臺，推動思想碰撞，進一步繁榮學術(shù)氛圍，實現(xiàn)教師隊伍的“以老帶新”，激發(fā)教師群體的內(nèi)生動力，形成千帆競發(fā)，百舸爭流的學術(shù)氛圍。
“老師們平時在一起，工作都比較繁忙，特別需要這種比較正式的學術(shù)交流和業(yè)務(wù)指導，這對我們青年教師的成長很有促進，所得到的反饋對我今后的研究特別有益?！蓖趿琳f。
通過結(jié)題報告的形式，青年教師將科研亮點加以展示，這也是學校積極推動將具有創(chuàng)新性和顯示度的學術(shù)成果作為評價教師科研工作的重要依據(jù)的嘗試，扭轉(zhuǎn)將學術(shù)研究過分指標化的傾向，實現(xiàn)由“關(guān)注項目經(jīng)費、論文數(shù)量”到“更加關(guān)注水平和貢獻”的轉(zhuǎn)變，將考評的“話語權(quán)”交給業(yè)內(nèi)專家、同行，其考評結(jié)果接受校內(nèi)師生的檢驗，成為學校營造和諧互信學術(shù)氛圍的有力舉措。
“今天，歷時三年的研究項目以報告會的形式得以展示，學院的領(lǐng)導、同行、同事都來了，讓我覺得很有儀式感，也感到了學校、學院對我們青年老師成長的關(guān)心與重視。我覺得這是個非常好的方式，希望學校能夠把這個方式保持下去、發(fā)展下去。” 青年教師毛雪飛說。
“結(jié)題報告展示了學校青年教師的風采和學術(shù)成果，給予青年教師前進的動力，將科研工作朝著更高更好的方向發(fā)展。此外，實現(xiàn)了校內(nèi)學術(shù)資源的流通，活躍學術(shù)氛圍，非常有意義。”夏元清說。
交流是加強理解信任的基礎(chǔ)。北京理工大學副校長梅宏曾談到：“學校的發(fā)展基于教師間的互信與互助，學校會致力于營造和諧互信的學術(shù)氛圍”。
未來，結(jié)題報告會的工作模式，將進一步邀請更多來自不同專業(yè)的師生參與其中，關(guān)注身邊北理工人的研究領(lǐng)域及進展，將有力的促進教師間之間的相互了解，促進校內(nèi)合作，從而服務(wù)于學科交叉融合發(fā)展。今后學校也將會推動在其它科研項目的結(jié)題中，積極采用公開答辯的形式。
激發(fā)活力，深化高校人才發(fā)展改革
中共中央《關(guān)于深化人才發(fā)展體制機制改革的意見》（簡稱《意見》）提出，要“建立評價責任和信譽制度”。據(jù)了解，”青年教師學術(shù)啟動計劃”實施結(jié)題報告會模式就是我校落實《意見》和教育部《關(guān)于深化高校教師考核評價制度改革》等相關(guān)文件精神的要求，旨在深化高等教育領(lǐng)域綜合改革，破除束縛學校教師發(fā)展的體制機制障礙，激發(fā)教師科研及創(chuàng)新活力。
教師的成長與發(fā)展不應(yīng)“獨善其身”，舉辦公開報告會就是學校充分發(fā)揮考核評價的鑒定、指導、激勵、教育等綜合功能，培養(yǎng)青年教師的有力舉措。另一方面，學校還建立了考核評價結(jié)果分級反饋長效機制，注重將考核評價結(jié)果與教師及時溝通和反饋，科學分析教師在考核評價中體現(xiàn)出來的優(yōu)勢與不足，根據(jù)教師現(xiàn)有表現(xiàn)與職業(yè)發(fā)展目標的差距，以及影響教師職業(yè)發(fā)展的因素，制訂教師培養(yǎng)培訓計劃，提供相應(yīng)的幫助和指引，為人才成長夯實基礎(chǔ)。
“同行老師對項目的指導使我深受啟發(fā)，使我認識到存在的不足及改進的方向，這有助于我克服自身認識的局限性，促進項目的完善及今后科研工作的開展，” 毛雪飛表示。
黨的十九大報告提出“培養(yǎng)造就一大批具有國際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團隊”。加強教師間的溝通交流、互助互信，有助于釋放其成長活力，從而凝聚、構(gòu)建出創(chuàng)新人才培養(yǎng)的強大“氣場”。
