讓“金課”為一流人才培養(yǎng)奏響華章
——【人才培養(yǎng)系列報道】北理工精品課程建設(shè)工作紀(jì)實
發(fā)布日期：2018-11-10 供稿：教務(wù)部 劉媛、黨委宣傳部 韓姍杉 攝影：教務(wù)部
編輯：韓姍杉 審核：栗蘋、藺偉 閱讀次數(shù)：
張辰在《模式識別》課堂上做分享
“雖然名額有限，我這次的演講并不會對最終成績有所提高，但是我仍然希望能與大家做一個交流，分享一下我們小組的想法，就是如何利用空間距離的計算，來進行論文的分類……”這是2015級自動化全英文教學(xué)專業(yè)本科生張辰的一段開場白，他主動要求在《模式識別》課的中期項目實踐交流中代表小組做分享。
“和成績分?jǐn)?shù)無關(guān)，充分激發(fā)同學(xué)們在課程學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)熱情，這種體現(xiàn)出來的主動性和探索性，就是我開設(shè)研究型課程的目標(biāo)之一?！被貞浧饛埑降韧瑢W(xué)的表現(xiàn)，《模式識別》的任課教師高琪深感欣慰。而這樣深受學(xué)生喜愛并積極參與的課在北理工并不是個案，一大批“高含金量”的優(yōu)質(zhì)課程，讓師生們共同“點贊”。
2018年8月28日，教育部發(fā)布《關(guān)于狠抓新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神落實的通知》，提出“各高校要全面梳理各門課程的教學(xué)內(nèi)容，淘汰‘水課’、打造‘金課’，合理提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度、增加課程難度、拓展課程深度，切實提高課程教學(xué)質(zhì)量”。
2018年精品課程評審現(xiàn)場
日前，為全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以落實教育部新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神為契機，經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)研制、材料申報、初評復(fù)評和結(jié)果公示等環(huán)節(jié)的層層選拔，北京理工大學(xué)2018年精品課程評選工作落下帷幕，《納米材料基本特性測試原理與實踐》《人因工程學(xué)》《光電測控系統(tǒng)專項實驗》《應(yīng)用光學(xué)》《信號處理理論與技術(shù)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ》《數(shù)字電路》《模式識別》《線性代數(shù)》《大學(xué)物理A》《中國近現(xiàn)代史綱要》，10門課程脫穎而出?！白鳛榇蛟毂崩砉ぁ鹫n’的一項重要舉措，精品課程評選已經(jīng)被列為學(xué)校構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)體系，推進‘SPACE+X’（寰宇+）計劃中，課程（Course）改革的重點工程?！睂W(xué)校教務(wù)部部長栗蘋這樣介紹到。
理念要“金”，學(xué)為中心、成果導(dǎo)向、持續(xù)改進
同學(xué)在進行兒童牙刷設(shè)計理念的展示
“如果由你來設(shè)計兒童牙刷，你會從哪些方面著手呢？”
“考慮實用度，手柄要符合兒童手的大小，抓握舒適，最好是卡通手柄；為了讓小朋友開心刷牙，我們可以設(shè)計音樂自動播放并進行時間提醒；為了使用方便以及吸引小朋友，可以嘗試自動出牙膏功能……”針對課堂上老師提出的問題，同學(xué)們或冥思苦想，或熱烈討論，或是在展示想法的海報上涂涂畫畫，不斷優(yōu)化自己最滿意的答案。
作為工業(yè)工程專業(yè)的核心課程，這全情投入的場景，在《人因工程》的課堂上已經(jīng)司空見慣。“校園垃圾桶的最優(yōu)設(shè)計與擺放”“食堂餐盤回收的路徑規(guī)劃”“某款SUV七座轎車駕駛室布局分析”“裝配工作操作作業(yè)優(yōu)化”……一個個充滿趣味又貼近實際的題目，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動其主動學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生在實踐研究中了解自己、了解人機系統(tǒng)，鍛煉研究解決實際問題的能力。
“《人因工程》的核心教學(xué)內(nèi)容就是以人為本，所以在講授這門課時，我們更加堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，通過設(shè)計課堂上的一系列的教學(xué)活動，同時設(shè)立清晰的預(yù)期學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生像做研究一樣做事，教師也更清楚如何協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)，及時了解學(xué)生所需，持續(xù)改進教學(xué)過程?！比握n教師、北京市教學(xué)名師薛慶在談及設(shè)計這門課程的理念時如是說。
“學(xué)為中心、成果導(dǎo)向和持續(xù)改進”是國際通行的教學(xué)理念，重點關(guān)注預(yù)期學(xué)習(xí)成果、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、課程評價、持續(xù)改進、教學(xué)條件和特色輻射等評價要點。越來越多的北理工課程正在不斷深化貫徹這些先進的教學(xué)理念，一大批教學(xué)名師活躍在教學(xué)一線，引領(lǐng)著教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，從而讓有趣生動的課程層出不窮。建設(shè)具有示范引領(lǐng)作用的“金牌”課程，需要“金”理念。
內(nèi)涵要“金”，價值塑造、知識養(yǎng)成、實踐能力
“延安精神是延安各原生形態(tài)精神的總匯，那么這些原生形態(tài)包括哪些呢？”在《中國近現(xiàn)代史綱要》“延安精神”這一節(jié)的主題教學(xué)中，馬克思主義學(xué)院楊才林副教授用這樣一個問題拉開序幕?！氨本├砉ご髮W(xué)1940年誕生于延安，是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)辦的第一所理工科大學(xué)，她為邊區(qū)、為抗戰(zhàn)發(fā)明馬蘭草造紙、提高鹽產(chǎn)量、發(fā)現(xiàn)南泥灣，這就是延安精神的具體體現(xiàn)！”
“誰說我們沒有課堂？我們有著世界上最大的課堂。藍天是我們的屋頂，高山是我們的圍墻?！碑?dāng)課堂上響起延安杜甫川（北理工前身自然科學(xué)院所在地）曾經(jīng)傳誦的詩歌時，“延安精神”主題課落下帷幕。此時，課堂氣氛達到高潮，“太精彩了，這跟我們想象中的思政課完全不一樣！” 聽過該課的學(xué)生都如是說。將校史、軍工史與中國近現(xiàn)代史“三史合一”，不僅打破了學(xué)生們對思政課程的固有認(rèn)知，而且在潛移默化中大大激發(fā)了學(xué)生們愛校榮校、矢志軍工國防事業(yè)的家國情懷。
《中國近現(xiàn)代史綱要》課程同學(xué)自編自導(dǎo)自演的微課視頻截圖
在同學(xué)們贊譽有加的背后，并不僅僅是一節(jié)課的教學(xué)創(chuàng)新，更是北理工思政課程教學(xué)方案的深度改革，以《中國近現(xiàn)代史綱要》課程為例，在課程負責(zé)人楊才林老師的帶領(lǐng)下，團隊可謂“十年磨一劍”，理論教學(xué)構(gòu)建起“三史合一”的問題式教學(xué)內(nèi)容體系，實踐教學(xué)形成頗具特色的“5+1”行動方案。“5”，即參觀一個博物館、閱讀一部名著、觀看一部視頻、書寫一篇心得、參加一次演講，在此基礎(chǔ)上萃取學(xué)習(xí)精華，完成“1”個精品微課的制作和展示。這樣的實踐教學(xué)過程，推動學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”，實現(xiàn)理論教學(xué)和實踐教學(xué)的深度融合，提高學(xué)生的“軟實力”，即“自學(xué)力、轉(zhuǎn)化力、集成力、創(chuàng)新力、展示力”，體現(xiàn)有效支撐課程預(yù)期學(xué)習(xí)成果的達成。
錘煉本科教學(xué)課程的精品品質(zhì)，北理工的“金課”不僅注重知識的傳授，更注重學(xué)生價值觀的塑造、學(xué)術(shù)視野的拓展和實踐能力的提升，讓“金課”成為學(xué)生成長的燈塔。
體系要“金”，瞄準(zhǔn)世界一流
大學(xué)英語，學(xué)術(shù)用途英語，學(xué)業(yè)英語交流，跨文化英語交流……在北理工，大學(xué)英語這門最普通不過的大學(xué)課程，卻有著不同的“稱呼”。都是大學(xué)英語，為何被賦予了不同的“成色”？幾字之差，絕不僅僅是個“花名”，而是蘊含了在人才培養(yǎng)上更深層次的考量。在北京理工大學(xué)最新版的教學(xué)大綱中，為充分適應(yīng)不同專業(yè)培養(yǎng)和學(xué)生多樣化的需求，《大學(xué)英語》特別設(shè)計了多元化的課程體系，而這樣以學(xué)生為中心、以學(xué)習(xí)為中心的課程體系構(gòu)建，已經(jīng)在北理工本科生課程中全面展開。
2016年，學(xué)校全面梳理課程體系，并按照OBE（成果導(dǎo)向教育）理念編寫了新版課程教學(xué)大綱，每門課程都必須根據(jù)學(xué)生畢業(yè)要求所對應(yīng)的指標(biāo)點，設(shè)計課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)策略、考核方式和成績評定標(biāo)準(zhǔn)。同時，為保證教學(xué)大綱的有效執(zhí)行，學(xué)校還出臺了《關(guān)于在部分專業(yè)試點進行課程目標(biāo)達成度評價的暫行規(guī)定》，設(shè)計了《本科教學(xué)課程目標(biāo)達成度評價表》，并首先在機械、自動化等學(xué)院開始試點開展課程目標(biāo)達成度評價，評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果的達成。
2017年，學(xué)校啟動了首批39門課程的“世界一流大學(xué)課程對標(biāo)”建設(shè)，要求這些課程按照OBE理念和國際認(rèn)證要求，在堅持和發(fā)揚中國特色和傳統(tǒng)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，以世界一流大學(xué)對應(yīng)課程為標(biāo)桿，從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)模式、教材建設(shè)、師資隊伍、達成評價等各環(huán)節(jié)推動課程改革，課程的內(nèi)在質(zhì)量和水平，要實現(xiàn)與世界一流大學(xué)課程的實質(zhì)等效。之后，在此基礎(chǔ)上制定了《關(guān)于進一步加強“北京理工大學(xué)世界一流大學(xué)課程和專業(yè)對標(biāo)建設(shè)”的若干意見》，推動由課程單獨對標(biāo)建設(shè)模式向?qū)I(yè)核心課程體系（群）對標(biāo)建設(shè)模式的深化，從而更加系統(tǒng)高效地推進世界一流大學(xué)課程和專業(yè)對標(biāo)建設(shè)。
《Python語言程序設(shè)計》榮獲中國最美慕課一等獎
“聚焦‘金課’建設(shè)，2018年，學(xué)校還特別組織實施了精品網(wǎng)絡(luò)課程、精品創(chuàng)業(yè)實踐課程、精品社會科學(xué)課程、精品通識課程和精品研究型課程的建設(shè)。”教務(wù)部主管課程建設(shè)的副部長林海介紹到。堅持“精品”課程標(biāo)準(zhǔn)，北理工將逐步形成國家、市、校三級、多層次、多類型的優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源共建共享體系，促進優(yōu)質(zhì)課程資源多樣化，以O(shè)BE理念引領(lǐng)各類優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)，加快優(yōu)質(zhì)課程與國外高水平大學(xué)對接，實質(zhì)有效地提高課程的國際影響力。
在大學(xué)，朗朗讀書之聲，永遠是主旋律。增強理想信念，樹立家國情懷，提升品德修養(yǎng)，增長知識見識，培養(yǎng)奮斗精神，增強綜合素質(zhì)，是一曲學(xué)生成長發(fā)展的交響樂。
未來，在全國教育大會精神的指引下，面向“雙一流”建設(shè)，越來越多的北理工“金課”必將會為一流人才培養(yǎng)奏響美妙樂章！
