北理工“工程光學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)中心”入選“國家隊”
——“1平臺3層次”一體化課程設(shè)計服務(wù)光電類創(chuàng)新人才培養(yǎng)
發(fā)布日期：2016-03-22 供稿：實驗室設(shè)備處 編輯：新聞中心 辛嘉洋 閱讀次數(shù)：
“工程光學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)中心”依托光電學(xué)院和物理學(xué)院多個實驗室共同建設(shè)。自成立以來，按照“立足人才培養(yǎng)、突出學(xué)科特色、著眼持續(xù)發(fā)展”的建設(shè)思路，發(fā)揮我校光學(xué)學(xué)科優(yōu)勢，緊密結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)體系，以培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)觀和工程觀為引領(lǐng)，以建設(shè)開放程度高、共享性好的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)資源為重點，堅持虛實結(jié)合、互相補充的原則，以虛擬現(xiàn)實技術(shù)、計算機仿真技術(shù)、人機交互技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等為支撐，為多元化人才培養(yǎng)需求提供了解決方案和實施方法，使得傳統(tǒng)光電類課程中實驗環(huán)節(jié)難以實施的問題在虛擬實驗的支撐下得以統(tǒng)籌規(guī)劃、系統(tǒng)實現(xiàn)。中心對光電類課程實驗進行了一體化設(shè)計，提出了“1平臺3層次”的分層分類課群建設(shè)體系，即：1個虛擬實驗教學(xué)管理平臺；面向物理綜合層、光電創(chuàng)新層與前沿探索層等3個教學(xué)層次。通過虛擬仿真實驗的開展，一方面完善了實驗教學(xué)體系，將實驗靈活配置，以虛實結(jié)合、互為補充的實驗教學(xué)模式提升了實驗教學(xué)效果；另一方面整合學(xué)院先進科研成果，凸顯學(xué)科特色，使得實驗教學(xué)內(nèi)容與科學(xué)研究、技術(shù)發(fā)展結(jié)合得更加緊密，學(xué)科優(yōu)勢資源服務(wù)教學(xué)能得到更有效地落實，畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)與社會需求更加吻合。
為建成“教學(xué)資源豐富、管理制度完善、信息平臺功能全面、師資隊伍一流”的高水平光電類創(chuàng)新人才教育平臺，中心積極開展教學(xué)改革，取得了良好教學(xué)效果。近年來，中心教師曾獲國家級教學(xué)成果二等獎、中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會研究生教育成果二等獎、北京市高等教育教學(xué)成果一等獎、二等獎、北京市優(yōu)秀教學(xué)團隊等。自2013年以來發(fā)表教學(xué)改論文11篇，承擔校級以上教改課題20項。在提升學(xué)生創(chuàng)新能力方面，中心也取得了豐碩成果。近年來培養(yǎng)的學(xué)生在創(chuàng)新性科技競賽上獲得國家級獎項8項，北京市獎項9項。
中心主任王涌天教授是973首席科學(xué)家、科技部信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)＜医M成員，多年來堅持科研與教學(xué)相結(jié)合，在虛擬現(xiàn)實技術(shù)研究方面取得了突出成果，為本次申報工作打下了良好的基礎(chǔ)。
本次申報工作學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)高度重視，由實驗室與設(shè)備管理處和教務(wù)處牽頭，并專門成立了校內(nèi)咨詢專家組。在職能部門、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和實驗室人員的通力合作和專家組悉心指導(dǎo)下，有力地保障了本次申報工作的順利完成。
。。中心將在下一階段繼續(xù)加強虛擬仿真優(yōu)質(zhì)實驗教學(xué)資源的建設(shè)與共享，完善虛擬仿真實驗教學(xué)管理共享平臺建設(shè)。并進一步優(yōu)化虛擬仿真實驗教學(xué)中心管理體系，提升虛擬仿真實驗教學(xué)隊伍教學(xué)和管理能力，提高實驗教學(xué)管理信息化和支持服務(wù)信息化水平。
