北理工舉行“輔導員工作室”成立儀式
發(fā)布日期：2016-04-20 供稿：學生工作處 郭惠芝 攝影：郭強
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4月20日，北京理工大學黨委學生工作部在中關村校區(qū)7號樓報告廳舉行“輔導員工作室”成立儀式。校黨委副書記、副校長項昌樂，學生工作部、研究生工作部、校團委負責人、各學院黨委副書記、副院長以及全體專兼職輔導員參加了儀式。儀式由黨委學生工作部部長郭彥懿主持。
為落實北京市委教育工委為深入貫徹中央關于加強輔導員隊伍建設的精神，落實市委、市政府《關于全面加強北京高校馬克思主義理論學習研究宣傳的實施意見》部署，學生工作部于2016年初開展了輔導員工作室申報培育工作，組織全校輔導員開展工作室申報工作。共收到6個工作室申報材料。經過前期選題論證、多次方案研討，學生工作部決定首批成立5個輔導員工作室，工作室將分別圍繞輔導員思政研究、學業(yè)指導、網絡思政教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、生涯輔導五個輔導員專項工作開展理論研究、工作交流和實踐探索。
成立儀式上，郭彥懿宣讀了北京理工大學輔導員工作室建設名單，接下來由5個工作室的負責人進行了介紹。“學思研”輔導員工作室，主持人為人文與社會科學學院黨委副書記、副院長徐貴寶，專題為輔導員思政研究。“學習科學”工作室，主持人為計算機學院黨委副書記、副院長趙滿，工作專題為學業(yè)指導。“歸來”網絡思政教育工作室，主持人為計算機學院輔導員張楊，工作專題為網絡思政教育。“創(chuàng)課工場”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，主持人為信息與電子學院黨委副書記、副院長黨華，工作專題為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。“蒲公英”生涯輔導工作室，主持人為管理與經濟學院輔導員彭明雪，工作專題為生涯教育。工作室負責人從工作室選題背景、建設目標、團隊成員、工作計劃及預期成效幾個方面介紹了工作室的建設方案，并現場進行了成員招募宣講。
項昌樂給各個工作室進行了授牌，并肯定了工作室的選題和方案，并指出工作室要建設成學習型組織，以學習研究為核心，以理論研究成果為目標，在專項工作中深入探索實踐，樹立特色品牌，凝練工作成果，提升工作室成員的研究能力和工作能力，更好地開展學生教育培養(yǎng)工作。同時，項昌樂也給在場輔導員提出幾點工作要求：一是提升個人綜合素質，尤其是政治素質，要堅定立場，堅持對學生開展正面教育，在崗位上鍛煉成長；二是要保持工作熱情，關心學生、講求方法，做好學生干部培養(yǎng)。三是要提升工作業(yè)務能力，在學校綜合改革的背景下，結合一年級工程、德育答辯等工作著力做好學生理想信念教育工作。
“輔導員工作室”的建設是學校為提升輔導員開展思想政治教育工作水平的一項新舉措。工作室緊密結合大學生成長成才需求，圍繞大學生思想政治教育工作中的重點難點問題，開展專項工作的學術研究、實踐探索、研討交流等，努力形成一批專業(yè)性、實效性強的工作模式和理論成果，同時發(fā)揮示范引領、輻射帶動作用，樹立一批有一定影響力和知名度的輔導員名師。學生工作部將為工作室的建設和工作開展提供支持和保障，打造一批專家型輔導員骨干，使“輔導員工作室”成為展示輔導員風采的窗口、創(chuàng)新育人理念方法的平臺和孵化輔導員名師的搖籃，推進輔導員工作的專業(yè)化、品牌化。
附：北京理工大學輔導員工作室簡介
“學思研”輔導員工作室
以專家專題形式，構建課程體系，對輔導員必備的科研素養(yǎng)與技能方法進行訓練；以經典理論導讀、重要文獻評述、讀書心得、時事論壇及案例分析為主要內容，定期匯編學習期刊，輔助開展研究，進行成果展示與分享；以會講研討、團體輔導、導師督導等方式，促進團隊成員互相激勵，發(fā)揮團隊效應；以理論學習為主干內容，采用授課講座、學術研討、自學研讀、讀書沙龍等形式，使輔導員系統掌握思想政治教育相關學科的基本原理和相關知識，奠定輔導員科研的理論基礎，提高輔導員課題研究、論文撰寫的寫作技巧，搭建輔導員交流平臺，發(fā)揮團隊帶動效應，以工作室輻射帶動，培養(yǎng)一批科研型、專家型輔導員。
“學習科學”工作室
將“學習科學”作為工作室的理論基礎，把學業(yè)指導作為工作室的研究方向，邀請校內外教育學、心理學的老師指導工作室成員開展“學習科學”理論的學習和研究；根據學生學業(yè)實際情況，開展實證研究，了解我校學生的學業(yè)問題產生的原因及學業(yè)需求；為學生、輔導員、班主任和相關教師舉辦專題講座；研究當前學業(yè)指導工作現狀，提出改進思路。通過工作室的研究實踐，旨在幫助輔導員、班主任、學生科學學習意識的提高，在科學理論的指導下開展學業(yè)指導實踐活動，解決學生實際學業(yè)問題，探索總結適合我校學生特點的學業(yè)指導模式。
“歸來”網絡思政教育工作室
堅持中國立場，堅定理想信念，重塑民族自信，培養(yǎng)家國情懷的工作原則，以“一二三四”為工作主線，即一個目的：愛國主義教育；兩個功能：知識的胃，思想的肺；三個視角：熱點、現象、歷史；四有風格：有趣、有力、有理、有情，做理論知識的消化者，過濾網絡上的不良影響，做思想的凈化器，對用學生樂于并且易于接受的方式和角度，對社會及校園的熱點事件和現象進行搜集、解讀、分析和評論，通過開設網絡公開課、撰寫文章、制作音視頻作品、組織實踐活動等形式，探索輔導員開展網絡思政教育的有效形式。
“創(chuàng)課工場”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室
定位于第二課堂開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究、課程開發(fā)以及思想引領三方面的工作，探索研究適合輔導員開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效模式。依托于工作室成員所在學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地的工作平臺，及工作室成員長期開展的指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工作實踐為基礎，建立研究平臺，研究輔導員開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方法與途徑，開發(fā)有實際教學效果的課程體系；形成學術成果：研究編寫大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材、案例，申報課題、發(fā)表論文等；開展教育實踐：工作室的管理、運行；定期組織交流研討活動；舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓等實踐活動。
“蒲公英”生涯輔導工作室
立足于生涯輔導理論體系，學習調研北京重點高校在生涯教育方面的先進經驗與做法，針對大學生生涯發(fā)展特點，設計構建包括生涯愿景喚醒、生涯行動促進、生涯覺察檢驗三大輔導模塊；結合我校德育答辯工作體系和第二課堂活動，統籌整合校內外優(yōu)勢資源，構建生涯輔導內容體系、工作體系和保障體系。構建一個生涯團體輔導方案智庫，提供標準化、流程化的生涯輔導實踐操作指南，后期成果整理印制生涯成長手冊（大學生版）和生涯輔導手冊（輔導員版）。
