解密：如何為英語插上“學(xué)術(shù)”的翅膀
——探訪“明精計劃”學(xué)術(shù)用途英語專項課程建設(shè)
發(fā)布日期：2015-07-03 供稿：徐特立學(xué)院 楊青萌 攝影：徐特立學(xué)院
編輯：新聞中心 辛嘉洋 閱讀次數(shù)：
日前，一個看似普通的會議在北京理工大學(xué)中心教學(xué)樓510室舉行，參加會議的包括外國語學(xué)院的黨委書記、院長以及部分骨干教師，同時還吸引了教務(wù)處和研究生院的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，此次會議的重要成果是成立了北理工首個“學(xué)術(shù)用途英語（EAP）教學(xué)與研究中心”，該中心成立的基礎(chǔ)正是“明精計劃”EAP課程建設(shè)團(tuán)隊。“明精計劃”取自校訓(xùn)“德以明理，學(xué)以精工”，是為更好地落實(shí)胡海巖校長在人才培養(yǎng)工作會議中的講話精神，有效實(shí)施《關(guān)于拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的若干意見》的人才培養(yǎng)項目。據(jù)此，學(xué)校通過加強(qiáng)頂層設(shè)計，集中國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源設(shè)立了“徐特立英才班”，并精心設(shè)計建設(shè)了十多門兼具創(chuàng)新性和科學(xué)性的專項課程。“學(xué)術(shù)用途英語”作為其中的典型代表，已取得了令人矚目的成績，下一階段將逐步走進(jìn)相關(guān)院系全體本科生課堂，打造成為北理工的精品課程之一。而究竟什么是“學(xué)術(shù)用途英語”？與為人熟知的“大學(xué)英語”有何區(qū)別？為什么要開設(shè)這門課？以及老師如何講？學(xué)生怎樣學(xué)？相信這些問題是縈繞在許多人心中的困惑，筆者將通過解密“三個W”，揭開“學(xué)術(shù)用途英語”的神秘面紗。
（圖為EAP教學(xué)與研究中心成立大會）
解密What——學(xué)術(shù)用途英語是連接英語學(xué)習(xí)和英語使用的橋梁
英語教學(xué)可以分為通用英語(EGP：English for General Purposes) 和專門用途英語（ESP：English for Specific Purposes）兩個層面,后者可分為兩大方向，即學(xué)術(shù)用途英語和行業(yè)英語（EAP和EOP）。學(xué)術(shù)用途英語是指以幫助學(xué)習(xí)者用英語從事學(xué)習(xí)、研究、教學(xué)和學(xué)術(shù)交流等活動所開展的英語教學(xué)。目的是培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)術(shù)文章的聽、說、讀、寫綜合應(yīng)用能力，常見的學(xué)術(shù)語篇包括教科書、專著、研究論文、科技報告、實(shí)驗(yàn)報告、科普文章、書評、立項申請書、學(xué)位論文、講座、專題討論等。“明精計劃”建設(shè)的“學(xué)術(shù)用途英語”系列課程主要在本科階段的前四個學(xué)期開設(shè)，此時，學(xué)生尚未深入專業(yè)課的學(xué)習(xí)和直接參與科學(xué)研究，在專業(yè)上也存在較大差異，因此，課程的定位是通用學(xué)術(shù)英語。經(jīng)過大一、大二的學(xué)習(xí)，學(xué)生到了高年級便可順利進(jìn)行雙語/全英文課程的學(xué)習(xí)，使英語成為專業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究的有效工具。
解密Why——學(xué)術(shù)用途英語是學(xué)校人才培養(yǎng)和學(xué)生自身訴求的共同指向
隨著英語教學(xué)改革的推廣和深入，國民的整體英語水平相較改革開放以前，有了顯著的提升，尤其在發(fā)達(dá)地區(qū)和高校云集的中心城市，本科入學(xué)新生的英語水平愈來愈高，以2014級徐特立英才班為例，有近60%的學(xué)生英語高考成績達(dá)到了優(yōu)秀，有些學(xué)生甚至不需要進(jìn)行大學(xué)的公共英語學(xué)習(xí)，就能通過國家四、六級英語考試，在此背景下，高校的英語教育面臨的責(zé)任和壓力也越來越重。“明精計劃”作為培育拔尖創(chuàng)新人才的搖籃，將培養(yǎng)目標(biāo)定位為學(xué)術(shù)型人才，其典型特征之一是具有國際化視野和國際競爭力，能用英語流利地表達(dá)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、闡述課題研究，與國外同行充分交流的高端人才。因此，英語作為傳播學(xué)術(shù)知識媒介的地位顯得日趨重要，學(xué)術(shù)英語便成為了“明精計劃”課程改革的必然選擇。
（“明精計劃”專項課程匯報評審會）
對于普通的大學(xué)生而言，同樣需要具備用英語進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的能力?！洞髮W(xué)英語課程教學(xué)要求》（2007）中明確規(guī)定：較高要求的英語教學(xué)讓學(xué)生能聽懂英文講授的課程和講座，能在國際會議和專業(yè)交流中宣讀論文并參加討論，比較順利地閱讀專業(yè)的英語文獻(xiàn)以及撰寫英文報告。同時，學(xué)術(shù)英語也是國際大環(huán)境對高校英語教學(xué)的要求，在美國、英國等英語為母語的國家，國際學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前通常要進(jìn)行學(xué)術(shù)英語課程的學(xué)習(xí)；在日本、香港、臺灣等英語為外語的國家或地區(qū)，許多大學(xué)也都開設(shè)了類似的課程，學(xué)術(shù)英語的重要性不容忽視，應(yīng)成為大學(xué)英語教學(xué)改革和發(fā)展的方向。
目前，機(jī)械與車輛學(xué)院、信息與電子學(xué)院、自動化學(xué)院和管理學(xué)院都設(shè)有全英文教學(xué)專業(yè)，在對部分學(xué)生訪談時了解到，他們對于從基礎(chǔ)英語直接進(jìn)入以專業(yè)知識為教學(xué)重點(diǎn)、以英語為授課和考查方式的學(xué)習(xí)中，感到無所適從。反映的情況體現(xiàn)為: 一是不習(xí)慣全英文講課，難以抓住課堂重點(diǎn)；二是專業(yè)方面的詞匯量不足、對句子和論文結(jié)構(gòu)不熟悉影響了閱讀原版教材的速度；三是用英文作答考試題，尤其是對于完成英語論文有較大困難。一些學(xué)生呼吁改良大學(xué)英語課程，適當(dāng)融入科技英語的文體特點(diǎn)和語言表達(dá)習(xí)慣，輔助雙語教學(xué)的開展，而這種銜接性課程正是學(xué)術(shù)英語的內(nèi)容。2013級徐特立英才班作為“學(xué)術(shù)用途英語”首批授課對象，即將完成兩年全部學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生普遍感到受益頗豐。例如，30011301班的豐致鵬同學(xué)提到：“在寫literature review的過程中，我查找了許多英文文獻(xiàn)，包括中知網(wǎng)上和IEEE的等等，在查找和閱讀文獻(xiàn)的過程中，增強(qiáng)了對信息整合、概括的能力。”在閱讀方面，彭瀟同學(xué)有較深的體會，他說：“在日常學(xué)習(xí)中一方面積累了幾個比較實(shí)用的文獻(xiàn)網(wǎng)站，另一方面逐步學(xué)會了通過文章的摘要、表格和圖像搜集關(guān)鍵信息，有效提高了閱讀速度。”根據(jù)以上調(diào)查發(fā)現(xiàn)，是否接受過EAP課程對學(xué)生的英語水平和專業(yè)學(xué)習(xí)有極大影響。
此外，學(xué)術(shù)英語不僅是學(xué)習(xí)全英語課程學(xué)生的需求，也是準(zhǔn)備考研、出國或是從事專業(yè)研究和工作所必需的。無論是作為交換生到國外短期學(xué)習(xí)，或是在英美國家獲得碩士、博士學(xué)位，都需要一定的學(xué)術(shù)英語素養(yǎng)，即使在國內(nèi)攻讀研究生也有類似的要求，對于畢業(yè)后就業(yè)的學(xué)生也同樣渴望通過EAP課程獲取更多專業(yè)前沿信息，為事業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。胡海巖校長曾在“明精計劃”專項課程匯報評審會上提到：“要把學(xué)校和老師認(rèn)為有意義的事變成學(xué)生認(rèn)為有意思的事”。“學(xué)術(shù)用途英語”正是體現(xiàn)該思想的有益嘗試，學(xué)習(xí)該課程的孫成瀚同學(xué)說：“寫作挺有意思的，自己去檢索很多相關(guān)的文獻(xiàn)，寫的同時學(xué)到了很多東西。另外做presentation也是有點(diǎn)小爽，很久沒有這樣在講臺前‘指點(diǎn)江山’，很享受。” 胡校長還在開學(xué)的第一周親歷課堂，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，與學(xué)生零距離語重心長地交流學(xué)習(xí)體會，使學(xué)生受到極大鼓舞。張競文是個文靜靦腆的女孩，但在英語課上卻表現(xiàn)出開朗的一面。她在自評中寫道：“終極感想是潛心用一個學(xué)期的時間研究一個領(lǐng)域的問題，學(xué)習(xí)到很多東西！還是蠻驕傲的，最后做presentation時，能用英文跟別人介紹一個看起來很高大上的東西，哈哈~開心。”
（胡海巖校長在“明精計劃”專項課程匯報評審會上講話）
除了“明精計劃”的學(xué)生，該課程已推廣為通識選修課，每學(xué)期開設(shè)18-20個班。下學(xué)期將為機(jī)械與車輛學(xué)院、信息與電子學(xué)院、自動化學(xué)院、宇航學(xué)院約1500名2015級新生開設(shè)本課程。
解密How——“新”、“活”、“特”打造高品質(zhì)英語課程
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)職能部門對“學(xué)術(shù)用途英語”的建設(shè)給予了高度重視，專門成立了“明精計劃”專家委員會，由校內(nèi)外知名教授學(xué)者組成，召開課程匯報評審會和教師座談會了解、指導(dǎo)課程建設(shè)情況。人員方面，外國語學(xué)院資深教授葉云屏老師擔(dān)任課程團(tuán)隊負(fù)責(zé)人，選撥了一批以楊敏、閆鵬飛、沈莉霞為代表的35歲左右的優(yōu)秀青年骨干教師構(gòu)成團(tuán)隊主力，全力投入到課程建設(shè)中；資金方面，學(xué)校劃撥了專項經(jīng)費(fèi)用于課程建設(shè)，為課程設(shè)計和教學(xué)的順利開展提供了保障?？v觀課程的整個建設(shè)理念和實(shí)踐可概括為三個字——“新”、“活”、“特”。
“新”：學(xué)術(shù)英語在國內(nèi)尚屬新事物，2015年1月，“中國學(xué)術(shù)英語教學(xué)研究會”（二級學(xué)會）成立，北理工作為常務(wù)理事單位在成立會上介紹了“明精計劃”學(xué)術(shù)用途英語建設(shè)的理念和思路，其系統(tǒng)性、前瞻性和創(chuàng)新性讓與會者耳目一新。以教學(xué)材料為例，課程建設(shè)者自主研發(fā)循序漸進(jìn)的教學(xué)資料，查閱了《美國國會研究報告》，從密西根大學(xué)的學(xué)術(shù)語料庫中選取學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報告，甚至閱讀了工科專業(yè)教材《Automotive Engineering》，向?qū)W生介紹專業(yè)領(lǐng)域的最新概念和技術(shù)，現(xiàn)已完成了四個級別的全部教材及習(xí)題編纂工作，即將正式出版發(fā)行。
（學(xué)術(shù)用途英語教材及學(xué)生習(xí)作匯總集）
“活”：本課程的靈活性主要體現(xiàn)在三個方面。首先，在課程整體教學(xué)目標(biāo)和理念的框架內(nèi)，采用多樣的教學(xué)或訓(xùn)練方法。教師根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)布置不同級別的“任務(wù)”讓學(xué)生完成。第二，選取資料具有很大靈活性。例如，一篇文章的內(nèi)容往往涉及好幾個專業(yè)，讓各專業(yè)學(xué)生都能在語言和內(nèi)容上受益。同一教學(xué)目標(biāo)也可以允許學(xué)生在總體原則下自己選擇作業(yè)和寫作題目。以讀書筆記作業(yè)為例，學(xué)生可以閱讀教材上的文章后按要求寫讀書筆記，也可以閱讀與自己的SRT（大學(xué)生研究訓(xùn)練）項目有關(guān)的文獻(xiàn)，將學(xué)到的技能用于專業(yè)學(xué)習(xí)或?qū)W術(shù)研究中。
（課堂中學(xué)生個人展示及小組互動討論）
“特”：本課程的最大特點(diǎn)是為我校理工專業(yè)國際化高水平研究型人才培養(yǎng)“量身定制”的課程。首先，課程整合了目前本、碩、博英語的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，避免了長期以來困擾英語教學(xué)費(fèi)時低效的問題，使學(xué)生盡早把英語作為科研和專業(yè)學(xué)習(xí)的工具。二是尊重學(xué)生的年齡、心理特征，把教學(xué)分解成特色鮮明的四個階段。例如，第一學(xué)期的任務(wù)之一是讓學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活，轉(zhuǎn)變英語學(xué)習(xí)理念與方法，并將素質(zhì)教育融入教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。三是創(chuàng)新成績考核方式，采用多種方式相結(jié)合的評估方法，更全面、公平地考核學(xué)習(xí)過程和效果，幫助學(xué)生揚(yáng)長補(bǔ)短，也減輕了對考試的心理壓力。四是自主選擇作業(yè)類型，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到樂趣和滿足感。張滋林同學(xué)生動地說：“這學(xué)期開始時根本無法想象自己能寫出這樣的一篇大的科技文，還記得LEVEL1 和 LEVEL2 的時候，對那些人寫的文章覺得好高大上，覺得那是離自己很遠(yuǎn)的事情，沒想到如今我竟然能自己寫出一篇來。”第五，小組學(xué)習(xí)和討論成為常態(tài)，既有助于培養(yǎng)團(tuán)隊精神，又利于專業(yè)學(xué)習(xí)和情感健康。
當(dāng)前，北京理工大學(xué)正處在全面深化改革的新時期，在全校范圍內(nèi)開展了“綜合改革、爭創(chuàng)一流”大討論，第十四次黨代會剛圓滿落下帷幕，相信乘著這場春風(fēng)，“學(xué)術(shù)用途英語”必將飛得更高、更遠(yuǎn)，也期冀它推動“明精計劃”人才培養(yǎng)和教學(xué)改革工作邁向嶄新的一步。
