【新聞特寫】學風建設(shè)只有進行時
——北理工數(shù)學與統(tǒng)計學院學風建設(shè)工作紀實
發(fā)布日期：2019-06-05 供稿：數(shù)學與統(tǒng)計學院 攝影：數(shù)學與統(tǒng)計學院
編輯：吳一凡 審核：張楊 王征 閱讀次數(shù)：
“沒想到數(shù)學學習也可以這么有趣，原來生活中許多事物都跟數(shù)學有關(guān)，連續(xù)30天完成數(shù)學題打卡讓我很有成就感，現(xiàn)在，我養(yǎng)成了每天學習數(shù)學的好習慣?！?015級本科生陶思遠在提到參加第三屆北京理工大學數(shù)學文化節(jié)時說到。
激發(fā)興趣，讓學習成為一種“快樂”
數(shù)學文化節(jié)是數(shù)學與統(tǒng)計學院為數(shù)學學科專門打造的一場“文化盛宴”，至今已連續(xù)舉辦了三屆，深受廣大教師和學生們的喜愛。4月16日，在教務(wù)部、學院主要領(lǐng)導(dǎo)以及150多名教師及學生代表的共同見證下，第三屆數(shù)學文化節(jié)正式拉開序幕。在為期一個月的時間里，文化節(jié)圍繞宣傳學科魅力、推廣學科競賽、引導(dǎo)學生主動學習、激勵學術(shù)創(chuàng)新的思想，開展了豐富多彩的活動。其中，“星漢燦爛，攻數(shù)巨匠”通過講述數(shù)學家們的勵志故事啟迪學生成長；“奇聞盡覽，望數(shù)興嘆”讓學生感知數(shù)學在日常生活和科技發(fā)展中的重要作用；“研究生學術(shù)論壇”為教師和學生的學術(shù)交流探討提供了思維碰撞和創(chuàng)新激發(fā)的空間。此外，“最強大腦挑戰(zhàn)賽”“數(shù)學建模競賽”“趣味數(shù)學線上答題”“30天挑戰(zhàn)數(shù)學打卡”等各類活動累計參與人數(shù)達700余人次，營造了“走進數(shù)學世界，探知永無止境”的良好氛圍。
學生充分體驗到數(shù)學的魅力，克服學習倦怠感，提升興趣和動力，養(yǎng)成獨立思考和探求知識的習慣，正如數(shù)學學院院長田玉斌所說：“本次數(shù)學文化節(jié)契合學校關(guān)于提升本科課堂教學質(zhì)量的專項工作，是開展“課堂革命”的內(nèi)容之一，我們希望以教風轉(zhuǎn)變促學風提升，以學風提升促嚴謹治教，形成充滿活力的‘北理數(shù)學新課堂’?！?/p>
營造氛圍，讓學習成為一種“流行”
如果說“文化節(jié)”是學風建設(shè)的一盤“開胃菜”，那班級建設(shè)則是學風建設(shè)不可或缺的“主菜”，良好的班風是促進學生個人發(fā)展和提升學院整體學風的前提和支撐，數(shù)學學院一直以來重視班級良好學風的塑造。
在開展“學風大討論”活動中，班主任通過召開主題班會引導(dǎo)同學們反思學習中存在的不良現(xiàn)象以及帶來的負面影響，自主形成《班級學風倡議書》，開展“良好學風我先行”活動，各班按照倡議內(nèi)容發(fā)動同學們摒棄不良學風陋習，自覺養(yǎng)成積極的學習習慣。為喚起學生的共鳴和反思，17821703班自導(dǎo)自演拍攝了4期“校園不良學風行為那些事兒”微視頻，將上課遲到、吃東西、玩手機、考試作弊等負面現(xiàn)象以風趣幽默又引人深思的形式展現(xiàn)出來，當學生以傍觀者的視角重新審視這些行為時更能反思和意識到其危害性。
除了線上的宣導(dǎo)，線下的教學督導(dǎo)組和教學指導(dǎo)委員會也主動出擊，加強對課堂任課教師的督導(dǎo)；輔導(dǎo)員則聚焦學生課堂行為的監(jiān)督，將課堂作為學風建設(shè)的“主陣地”，讓深入課堂成為“日常事”、“經(jīng)常事”，合力打造“教師投入講，學生認真聽”的大學課堂。有學生表示：“現(xiàn)在上課遲到、吃東西、玩手機的人少了許多，看著周圍人都在認真聽講，自己偷懶也覺得不好意思了?！闭峭ㄟ^“一場討論、一則倡議、一次行動”這樣環(huán)環(huán)相扣的活動體驗，班級整體的學習氛圍日益濃厚，學生個人的自主學習意識顯著增強。
提升能力，讓學習成為成長的“發(fā)動機”
作為數(shù)學學院學風建設(shè)的品牌，“紅數(shù)林”學生成長社區(qū)一直以來開展以完成學業(yè)、提升能力、引領(lǐng)發(fā)展為導(dǎo)向的輔導(dǎo)咨詢工作，以學習能力提升為核心，關(guān)注學生的學業(yè)與發(fā)展。
在“紅數(shù)林”，學生擁有舒適、自由的環(huán)境進行學習，每周一至周五、周日的晚上有“學霸導(dǎo)師團”提供答疑服務(wù)；每周有近70位數(shù)學專業(yè)課教師開放固定時間接受學生到訪，交流解惑；每年舉辦約15期的“面對面”沙龍活動，在與知名教授、青年教師、優(yōu)秀學長的互動中，解答思想的困惑、學業(yè)的難題、發(fā)展的困境；這里還為有志于參加競賽的學生提供賽前培訓，以賽促教、以賽促學，平均每月有近百人次的學生在這里求知、解惑、思考、提升。
對于學業(yè)困難學生的幫扶工作，學院實行“全員育人、領(lǐng)導(dǎo)帶頭、精準指導(dǎo)”的方式，由院領(lǐng)導(dǎo)或教授對口幫扶指定學生，采用“一人一冊、一人一策”的方法，以問題為導(dǎo)向，對學業(yè)困難學生實現(xiàn)精準指導(dǎo)，不放棄任何一位學生。該措施實行以來，已有多位學業(yè)警示學生重新找回了學習的動力，成績大為改觀。
學風是大學精神的集中體現(xiàn)，是教書育人的本質(zhì)要求，與數(shù)學與統(tǒng)計學院“精數(shù)博學、勵志求索”的院訓在內(nèi)涵上高度一致，也是學校堅持“以本為本”，推進“四個回歸”的本科課堂教學質(zhì)量提升專項工作的出發(fā)點和落腳點。學風建設(shè)要認識到“當下”與“長遠”的關(guān)系，既要有刻不容緩、馬上就干的“時不我待”的堅決態(tài)度，又能樹立一種“功成不必在我”的“久久為功”的正確意識，將這項工作持續(xù)做在日常，只有進行時，沒有完成時。
