【北京教育】校園刮起“搶”課風(fēng)
發(fā)布日期：2006-07-03 閱讀次數(shù)：
——北京理工大學(xué)實行本科生全面選課制
《北京教育（高教版）》2006年第6期
北京理工大學(xué)教務(wù)處 陳旵明 龐思勤 康慨
一 全面選課制的實踐與效果
作為實施完全學(xué)分制、探索個性化人才培養(yǎng)的重要措施，北京理工大學(xué)于2005年開始實施了本科生的全面選課制度。這對于學(xué)生來說，最大的變化莫過于原來全班（乃至全專業(yè)）共用一張課表的現(xiàn)象沒有了；以前的課程、教師等都是固定安排，喜歡與否都不得不接受的情況大大減少了?，F(xiàn)在，需要上什么課得自己事先籌劃，只要選課時積極參與就可以選到自己喜歡的課程和教師，每個學(xué)生都有一張唯一的個性化課表。
在我校全面選課制實施過程中，每逢6月、12月的選課高峰時期，各機房、網(wǎng)絡(luò)教室座無虛席（甚至排起了長隊），學(xué)生們都在搶選自己喜歡的課程、喜歡的教師、與個人課外事務(wù)不沖突的上課時間等。捷足先登（“搶到”好課）的學(xué)生滿臉歡笑、信心百倍，差之毫厘的同學(xué)緊握雙拳、暗自努力。
目前，我?；咀龅搅怂姓n程都支持學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)選課，初步搭建了個性化人才培養(yǎng)的平臺。選課中，學(xué)生可以在多門課程中選擇感興趣的課程；在同一課程中選擇自己喜歡的教師和合適的上課時間；學(xué)生可以跨年級選課、自主決定學(xué)習(xí)進度；對于不及格的課程，只能再選課或參加期末考試，從而保證了教學(xué)質(zhì)量。全面選課制給學(xué)生提供了更大的自主安排學(xué)業(yè)的空間和按個人興趣、個人特長選擇課程的自由。全面選課制的實踐，使教學(xué)管理工作的對象不再是過去的班級，而是直接面向一個個富有個性、朝氣蓬勃的學(xué)生，這也是“以人為本”、“以學(xué)生為主體”的管理理念的具體實踐。
全面選課制的實踐極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)及教師教學(xué)的主動性，使學(xué)校的教務(wù)管理方式由“計劃”向“市場”轉(zhuǎn)變。全面選課制使學(xué)生由“去上課”變?yōu)椤耙n上”、“選課上”、“選好課上”，因為若不主動關(guān)心自己的學(xué)業(yè)、不積極參與選課就可能沒有課、沒有稱心的課可上；使教師由“完成教學(xué)任務(wù)”變?yōu)橄敕皆O(shè)法“吸引學(xué)生來上課”，因為若沒有學(xué)生選課或選課人數(shù)較少則課就得停開，就沒有工作量。
二 全面選課制的建設(shè)與經(jīng)驗
全面選課制實施的基礎(chǔ)是教務(wù)管理的信息化。經(jīng)過一年多的建設(shè)，我校在教務(wù)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和教務(wù)管理系統(tǒng)軟、硬件方面都有了很大的改善。經(jīng)過專項的搜集、整理、編碼工作，目前教務(wù)管理中各項基礎(chǔ)數(shù)據(jù)日趨規(guī)范、完整，體系日趨嚴謹。教務(wù)管理軟件的功能基本涵蓋了日常教學(xué)運行全過程中的各項業(yè)務(wù)，實現(xiàn)了各類業(yè)務(wù)間的實時信息共享；課程信息、教師信息、學(xué)籍信息、課表等數(shù)據(jù)全部系統(tǒng)地設(shè)計在一個完整的數(shù)據(jù)庫里，相關(guān)業(yè)務(wù)的數(shù)據(jù)實現(xiàn)了生態(tài)關(guān)聯(lián)，極大地提高了管理的效率和質(zhì)量。如以往每學(xué)期需要3-4個月時間排課，而目前僅需3周左右；以往需要1周左右統(tǒng)計的報表，目前僅需要十幾分鐘；以往教室使用情況全憑手工記錄，現(xiàn)在則完全可以通過網(wǎng)絡(luò)便捷地管理，而且完全杜絕了教室安排上重復(fù)、沖突的現(xiàn)象。信息化管理還可以及時提供準確的教學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)，為監(jiān)測、分析教學(xué)質(zhì)量情況和領(lǐng)導(dǎo)決策提供了信息。
全面選課制的運行要求實現(xiàn)精確的教務(wù)管理。學(xué)校的教學(xué)活動是一個龐大的組織和工作體系，要精確安排學(xué)生、教師、教室等每一天的教學(xué)活動。排課制是按班級（或?qū)I(yè)）來管理，而選課制是按每一個人來管理，每個人都有機動靈活的空間，其管理難度可想而知。為保證“散而不亂”，做到日常教學(xué)工作穩(wěn)定有序，對教務(wù)管理的精確性就提出了更高的要求。筆者認為，在教學(xué)管理中，應(yīng)重點地做好以下幾方面的工作：
1、 基本數(shù)據(jù)的完整、準確。如課程信息、教學(xué)計劃信息、教師信息、學(xué)生信息等基本數(shù)據(jù)在進行數(shù)據(jù)庫設(shè)計時必須定義全面、語義完整、邏輯嚴密、數(shù)值準確。
2、 課表編排要做到條理清楚、結(jié)構(gòu)嚴謹。實行全面選課制，各課程的課表編排時沒有固定的面向?qū)ο?，但編排結(jié)果卻要保證每個學(xué)生必修課和95%以上的選修課不會產(chǎn)生沖突，即在課表編排時要充分研究課程的性質(zhì)、各課程間的關(guān)系。對于完全“相斥”的課程（同一個學(xué)生不會同時選該課）可以安排在相同的時間，“相容”的課程（某個學(xué)生可能會同時選該課）則不能排在同一時間。
3、 建立安全穩(wěn)定的選課系統(tǒng)。實行全面選課制后，每個學(xué)生都有一張個性化的課表，而且在選課過程中還會不斷變化，他們只按自己的課表參加教學(xué)活動。另外，學(xué)生課表還是安排考試、登記成績的唯一依據(jù)。所以，選課系統(tǒng)要隨時記錄每個學(xué)生的選課情況。
全面選課制實施的保障是教務(wù)管理的規(guī)范化。規(guī)范化主要包括兩方面的內(nèi)容。一方面，選課制尊重學(xué)生個性化發(fā)展、自主安排學(xué)習(xí)，給與了學(xué)生自主發(fā)展的空間，但教學(xué)秩序穩(wěn)定是任何時候都不能動搖的。在龐大的教學(xué)規(guī)模下，教學(xué)秩序穩(wěn)定的保障就需要管理的規(guī)范化，就像民主需要法律來保駕護航一樣。另一方面，隨著管理思想的改變，大部分教學(xué)管理業(yè)務(wù)的模式也隨之改變，并產(chǎn)生了一些新的教學(xué)管理業(yè)務(wù)。在沒有先例和經(jīng)驗可沿襲的情況下，新業(yè)務(wù)的順利開展也離不開規(guī)范化。在結(jié)合實際工作的基礎(chǔ)上，對每項例行業(yè)務(wù)、日常業(yè)務(wù)都制定了標準的工作流程并以文本形式固定下來，使日常工作程序化，既提高了工作效率，又保持了政策的相對穩(wěn)定性和不因人而異，還能保障師生主動性的發(fā)揮，即只要遵守、符合規(guī)范，就可以充分地發(fā)揮自己的主觀能動性。規(guī)范既是對工作的約束，也是對工作的引導(dǎo)。在制定規(guī)范過程中，要做到使標準既科學(xué)合理，又要符合實際、人性化，而且還要充分聽取師生等各方面的意見，不可缺少醞釀、討論的環(huán)節(jié)，切忌匆忙發(fā)布和急切修改。
全面選課制的完善和發(fā)展需要全校師生的支持。全面選課制同任何一項制度一樣，它的活力的發(fā)揮需要全校師生的互動和反饋。為聽取廣大師生的意見和建議，我校在2005年11月份開展了專項的問卷調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，雖然全面選課制在初步實行中尚有諸多不完善之處，但其積極作用已逐漸為廣大師生所接受，約90%以上的師生贊成繼續(xù)實施全面選課制，并對全面選課制提出了諸多建議。全面選課制需要教師提供更豐富的課源和提高教學(xué)藝術(shù)等；需要學(xué)生更加有效地制定自己的學(xué)習(xí)計劃、積極配合課堂教學(xué)等；需要教務(wù)管理人員提高工作效率和教學(xué)服務(wù)質(zhì)量等；需要全體參與者遵守共同的規(guī)則、公平選課等，因此，只有全體師生熱情支持，全面選課制才會更好地服務(wù)于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
三 全面選課制的推進與思考
我校在本科生全面選課制方面雖然已經(jīng)邁出了堅實的一步，但距離完全學(xué)分制、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標還有一定的差距，還有許多工作需要進一步的推進。就當(dāng)前來講，全面選課制的深化還需在以下幾個方面逐步深入推進。
1、 思想觀念的轉(zhuǎn)變。教育是公益性事業(yè)，不能搞產(chǎn)業(yè)化、市場化，但這并不等于一個學(xué)校內(nèi)部管理上完全不可以、一點都不能借鑒“市場”的管理手段。因為一個學(xué)校教學(xué)工作水平的提高需要激發(fā)活力，需要一個師生齊動手、人人主動參與的機制。而全面選課制——學(xué)生在教師開設(shè)的“課程超市”里自由選課的機制，正好起到了激發(fā)師生活力的作用。所以，在教育行業(yè)的微觀層次上、在一個學(xué)校的內(nèi)部可以也應(yīng)該借鑒“市場”的管理手段。
2、 管理政策的逐步配套，如按學(xué)分收取學(xué)費等。全面選課制支持學(xué)生自主安排學(xué)業(yè)，如某階段需要參加勤工儉學(xué)、科研活動、社會實踐或自主創(chuàng)業(yè)，就可以適當(dāng)少選課、少修學(xué)分；而在其他學(xué)年則可以多選課、多修學(xué)分；并可以提前或滯后畢業(yè)。如果能夠?qū)崿F(xiàn)按學(xué)分收取學(xué)費和在統(tǒng)計畢業(yè)率時支持彈性學(xué)制，則能更好地發(fā)揮全面選課制在保障學(xué)生主動性方面的作用。
3、 學(xué)生獨立能力的培養(yǎng)。全面選課制需要學(xué)生具備獨立管理自己的能力、安排自己學(xué)業(yè)的能力及適應(yīng)競爭環(huán)境的能力等；而這些恰恰是我國學(xué)生的突出弱項。目前，仍然有許多大學(xué)生不會自己安排學(xué)習(xí)事宜，甚至有的父母到學(xué)校幫助其選課。這確實是一個值得深思和改進的問題。
4、 考核方式的轉(zhuǎn)變。大家共同遵守公平的規(guī)則尤其是評判優(yōu)劣的考核規(guī)則，是全面選課制發(fā)揮獎優(yōu)罰劣、調(diào)動積極性的作用的基礎(chǔ)，不能讓一個角色既當(dāng)“運動員”又當(dāng)“裁判員”。所以，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果、教師教學(xué)效果的考核，都需要探索相應(yīng)的合理模式。
