【新聞特寫】促教育國際化，強全球競爭力
——北理工本科生教育國際化工作紀(jì)實
發(fā)布日期：2021-01-27 供稿：教務(wù)部 攝影：教務(wù)部
編輯：鄭淏元 審核：栗蘋、劉曉俏 閱讀次數(shù)：
2018年10月，一張寫有“Mitacs杰出貢獻(xiàn)獎”的證書遠(yuǎn)渡重洋，送至北理工2015級自動化全英文專業(yè)本科生張笑然手里。2018年暑假，他參加了加拿大Mitacs科研實習(xí)項目，獲得了加方指導(dǎo)教授的高度認(rèn)可。隨后，在學(xué)校的支持下，張笑然參加了在西班牙馬德里舉辦的IEEE旗艦會議BIBM（生物醫(yī)藥與生物信息領(lǐng)域），并將自己的研究成果在會議上進行了匯報。近年來，在學(xué)校開展的國際科研實習(xí)項目中，像張笑然一樣表現(xiàn)突出的學(xué)生屢見不鮮。
隨著全球化進程的加快，教育國際化成為世界一流大學(xué)發(fā)展的重要選擇。“十三五”期間，學(xué)校堅持開放式辦學(xué)，深化教育領(lǐng)域綜合改革，本科生教育國際化工作成績斐然。2019年學(xué)校本科生參加國際（境外）交流人數(shù)比2015年翻了一番，占年級在校本科生42.42%。國際化教學(xué)穩(wěn)中向好，2019年全校共開設(shè)全英/雙語課程223門，是2015年的2.1倍。建設(shè)全英文/雙語教學(xué)專業(yè)，營造了校內(nèi)國際化氛圍，推進了國內(nèi)教育與國際接軌，為培養(yǎng)具有國際競爭力的高素質(zhì)人才奠定了良好基礎(chǔ)。
“量”“質(zhì)”雙升，全面打造國際交流平臺
“當(dāng)今世界需要具有國際視野、跨文化溝通能力和國際競爭力的高素質(zhì)人才，開展學(xué)生出國（境）交流正是學(xué)校推進國際化人才培養(yǎng)的重要舉措?！痹?018年的本科生國際（境外）交流展開幕式上，副校長王曉鋒這樣說道。五年來，學(xué)校本科教育國際化飛速發(fā)展。截至2019年底，學(xué)校國際交流項目數(shù)量較2015年增長79%，雙學(xué)位項目合作院校從2015年的8所增至13所，逐步形成了與6大洲、73個國家的高水平大學(xué)的合作模式；全面開展各類本科生國際交流項目，形成覆蓋所有專業(yè)的本科生國際交流全球網(wǎng)絡(luò)；積極對標(biāo)國際一流，與QS世界排名前200所大學(xué)的合作項目達(dá)46項，比2015年增長25%；實踐研究類項目參加人次占全部短期項目的60%。
“量”“質(zhì)”雙升的背后，是學(xué)校對教育國際化工作的關(guān)注和支持。校黨委書記趙長祿率團訪問歐洲伙伴大學(xué)時，每到一所學(xué)校都與在當(dāng)?shù)亟涣鞯谋崩砉W(xué)子親切座談；校長張軍訪問俄羅斯時，與當(dāng)?shù)氐谋崩砉W(xué)子共度中秋佳節(jié)；副校長王曉鋒率團訪問新西蘭和澳大利亞多所高校，深入推進海外交流項目發(fā)展……2020年新冠肺炎疫情發(fā)生后，教師們第一時間送出關(guān)心和祝福，用暖心的話語、真摯的關(guān)懷溫暖著每一名身在海外的北理工學(xué)子。
為支持學(xué)生開展國際交流，學(xué)校專門設(shè)立了“本科生出國（境）交流專項資金”，目前已資助學(xué)生8300余人；積極組織學(xué)生申報國家留學(xué)基金委項目，截至目前已有680余名學(xué)生獲得資助；開展“國際化人才海外畢業(yè)設(shè)計專項計劃”，資助逾百人；實施“加拿大Mitacs本科生科研實習(xí)”項目，申報人數(shù)由2012年的4人增加到2020年的70人。教育國際化工作的蓬勃開展，為本科生提供了更加多元的國際化培養(yǎng)平臺，充分展示了學(xué)校人才培養(yǎng)的實力，樹立了學(xué)校良好的國際形象。
以點帶面，支撐國際化教學(xué)穩(wěn)步前進
本科生國際（境外）交流工作不斷提升的同時，校內(nèi)的本科生教學(xué)國際化也穩(wěn)步前進。2011年，學(xué)校試點建設(shè)機械工程、電子科學(xué)與技術(shù)等4個全英文教學(xué)專業(yè)。針對全英文教學(xué)專業(yè)建設(shè)，各負(fù)責(zé)學(xué)院銳意改革創(chuàng)新，按照重實踐、重設(shè)計、重整合的建設(shè)思路，建立了科學(xué)合理、與國際接軌的課程體系，配備了具有海外經(jīng)歷的師資隊伍。2016至2020年四屆全英文教學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的深造率均超過80%，遠(yuǎn)高于學(xué)校畢業(yè)生平均深造率。截至目前，學(xué)校已建成6個全英文教學(xué)專業(yè)，開創(chuàng)了中外學(xué)生同堂學(xué)習(xí)的新局面。
近年來，學(xué)校不斷輸送全英文授課教師到海外觀摩學(xué)習(xí)，同時吸收具有海外學(xué)習(xí)背景的高水平年輕教師，逐步提升全英文課程教學(xué)及課堂質(zhì)量。除全英文教學(xué)專業(yè)外，學(xué)校其他專業(yè)全英文/雙語課程數(shù)也穩(wěn)步增加，由2015年的66門增至2020年的101門。自2015年起，學(xué)校陸續(xù)開設(shè)由國際教師主講的實時視頻課程，教學(xué)方式逐步與國際接軌。2020年，新冠肺炎疫情加速了課程由線下向線上的轉(zhuǎn)變，教務(wù)部協(xié)同學(xué)院設(shè)計遴選30余項海外優(yōu)質(zhì)線上課程和科研實踐線上項目，作為校內(nèi)課程的補充和擴展，并推進學(xué)分和實踐積分認(rèn)定工作，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力、促進個性化發(fā)展。
本科教育國際化課程建設(shè)，不僅要“請進來”，還要“送出去”。2020年，教育部面向全球正式推出全新國際慕課平臺——iCourse（愛課程國際平臺），學(xué)校首批推薦的9門英文慕課正式上線。這標(biāo)志著北理工教學(xué)國際化邁出了第一步，“學(xué)在北理”品牌逐步走向世界，實現(xiàn)了國際課程本土化建設(shè)，本土教育國際化發(fā)展。
本科教育國際化課程建設(shè)是順應(yīng)新形勢的必然之舉。國內(nèi)高等教育與國際接軌打破了時間空間的壁壘，讓學(xué)生有了更多的選擇，彰顯了學(xué)校本科教育國際化的信心和決心。
創(chuàng)新途徑，服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求
高等教育的目的不僅要滿足學(xué)生個人成長追求，還肩負(fù)著為國家培養(yǎng)棟梁之才的重任。2013年國家提出“一帶一路”倡議以來，學(xué)校著力推動與“一帶一路”沿線國家和地區(qū)的高水平院校的合作交流。目前，學(xué)校已與俄羅斯、韓國、意大利等7個國家的近20所高校，開展雙學(xué)位、交換生、訪學(xué)、畢業(yè)設(shè)計等中長期項目和科研實踐、文化交流、課程學(xué)習(xí)等寒暑假短期項目，在工程技術(shù)領(lǐng)域積極開展聯(lián)合培養(yǎng)。
為深化中俄全面戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，2017年，北理工與莫斯科國立鮑曼技術(shù)大學(xué)等多所高水平大學(xué)共同設(shè)立了“中俄聯(lián)合培養(yǎng)本-碩連讀特色專業(yè)人才專項計劃”，旨在聚焦國家重大需求領(lǐng)域培養(yǎng)國際化技術(shù)人才。從校際協(xié)議簽訂到高校聯(lián)盟建立，學(xué)校教育國際化正在由單個項目向系統(tǒng)合作轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新發(fā)展通道和合作共贏的新局面正在逐步形成。
國之競爭最終是人才的競爭。本科教育國際化工作任重而道遠(yuǎn)。學(xué)校將進一步加強學(xué)生專業(yè)知識及學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，充分利用海外優(yōu)質(zhì)教育資源，打造“通識課程+專業(yè)課程”橫縱結(jié)合的國際化課程體系，形成與國際化人才培養(yǎng)目標(biāo)相匹配的本科生教育國際化格局，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人而不斷努力。
